ࡱ [ Diciembre 2003 Dedicatoria AmriKa ndigo. Navidad. Concordancia Armnica. Desde Chile, celebro tanto acontecimiento notable. Esta revista dedicada a la conciencia ndigo est llamada a despejar la desinformacin de padres, educadores y autoridades. Que adems, sean el compromiso y la creatividad de Noem y Dana, mis hermanas en sta y en otras vidas, quienes la han hecho posible, es un motivo, para celebrarla doblemente. Quiero compartir la emocin que siento al escribir estas lneas, por la conjuncin de eventos que se nos presentan en este fin de ao. Llega otra Navidad sobre esta tierra, que sucede al evento csmico del 8 de noviembre, llamado Concordancia Armnica y en el mismo ao en que el tema de los Nios ndigo sale de la clandestinidad e irrumpe en los medios de comunicacin gracias a la apertura de la conciencia planetaria, que lo empuja y ya no permite seguir resistiendo un fenmeno que augura mejores tiempos. Concordancia y Nios, dos temas entrelazados, y relacionados, porque la alborada que se le promete al planeta se refleja en la energa poderosa que nos est envolviendo, de elevada vibracin, y en la llegada de estos nios de ltima generacin que exigen no ser tratados como enfermos, ni como redentores elegidos para salvar el planeta. Porque no son ni lo uno, ni lo otro. Aunque todava no lo comprendamos, ellos no son ms que la avanzada y la promesa de los seres que en el futuro poblaran la Tierra. Cuando los cielos celebraron -con un eclipse lunar y con la alineacin de seis planetas, en la forma de un tetraedro estrella- la llegada de energas de ms alta vibracin, la apertura de vrtices dimensionales, se marc un antes y un despus en la historia de la Tierra. Retumb el sonido del aletear de las almas y la voz de la humanidad, a travs de todo el Universo, para alinear nuestro planeta con el Cosmos. Decenas o cientos o miles se reunieron en distintas geografas, bajo el sol o la luna, para celebrar, para dar gracias, para decir yo tambin quiero estar conciente del proceso que se ha echado a andar y quiero ser un caminante despierto al regresar a casa. Saludamos a todos los que se congregaron en las montaas, junto al mar, en las praderas, en los parques o en sus hogares para alinear el pensamiento y el corazn con lo que estaba sucediendo ms ac y ms all de la Tierra. Nosotros nos reunimos en Santiago, en la parte de la ciudad ms cercana a la cordillera. Nuestra jornada -que empez con la luz del da, lo que permiti reconocernos- termin cerca de la medianoche, con la sola lumbre de las velas, impulsndonos a sentir que ramos parte de una sola energa, antigua, milenaria, creadora. All estbamos mezclados, celebrando con gente que era amiga o gente que no se conoca, para comulgar con el propsito y la intencin colectiva de influenciar el campo de conciencia a tal grado, que se produciran cambios que a poco andar, se constatarn. Escribimos esa noche en un papel todo aquello que nos limitaba, cualquier lastre que entorpeciera el avanzar. Despus fueron quemados en la hoguera central, simbolizando un continuar, con menos peso, con ms decisin. Lo que importa es lo que hacen los conscientes. Es el tiempo de sanar al nio interno, de desapegarse, de amplificar la resonancia de la capacidad de amar, de bendecir los regalos y agradecerlos. Tal vez, para los adultos, sea el tiempo de purificarse, de poder mirar a los nios que estn llegando, con la misma transparencia que ellos muestran. Es el tiempo de ver a Cristo en cada ser necesitado. De ver un ndigo en cada nio que se nos cruce. Es el tiempo de celebrar una Navidad sin ostentaciones, sin consumismo, sin desgastes energticos innecesarios. Es la oportunidad que se nos brinda de volver a lo simple, a la verdad, a la demostracin de amor sin costosos presentes. Si an necesitas demostrar amor con cosas tangibles, regala objetos que llamen a la paz, al recogimiento, al crecimiento. Regala un abrazo, un apretn de manos, una felicitacin. Regala tiempo de consuelo al que se siente solo. Comparte una cena con quien no lo esperaba. Refljate en el espritu crstico porque se nos est dando la oportunidad. Se nos est regalando el privilegio, de ser protagonistas, una vez ms, en la cresta de la ola, de la historia. Con amor Gladys Daz Armijo Periodista, escritora, directora de la revista Espiral Aurea, facilitadora de Flower of Life Research y de EMF Balancing, Santiago de Chile, 1ro de diciembre 2003 ___________________________________________ Mi propuesta es queel da de Navidad  Una idea... un pulsar... un futuro presente... Naci en 2001... un libro... una fundacin en Ecuador... fueron el comienzo; luego vino el libro, la publicacin, los mails, los llamados... y... la llegada de Noemi Paymal a la Argentina,de la manode Dana Tir. Agosto fueelinicio,el compartir momentos excepcionales, conDana y Noemi, que llenaron mi corazn y despertaron la fuerza de la accinsosteniendo la trama de la energa ndigo cristal. En los numerosos viajes que emprendieron juntas,ante los pedidos dems informacin, actualidad, ms preguntas, fueronel nacimiento de estas revistas, que ahora llegan a tus manosy son compartidas con ms y ms seres de todo el planeta, Amrica, Europa, Australia, y seguimos creciendo...construyendo el nuevo mundo que traen los nios, el cambio que todos sentimos en nuestros corazones, YA ESTA AQUI!! Fue un ao muy movido, con experiencias transformadoras hasta lo ms profundo de mi ser y de tantos seres que habitan el planeta, nuestra realidad est cambiando tan rpidamente,es un despertar a nuevaspercepciones da a da.Ahora pensamos solo en hoy..., el futuro es hoy, el pasado se transform en presente, y el amor se instalaen nuestro accionar. Unimos nuestras manos, nuestro pensamiento con la accin de compartir esta tarea que es consolidar el mundo de paz y amor que tanto soamos por aos... Ahora es la oportunidad dehacerlo con la compaa de nuestros nios ndigos,cristal, de nuestros nios sin rtulos, con los nios que son AMOR. Nuestro desafo como padres, hermanos, tos, educadores, terapeutas, es escucharlos, dejar que nuestro corazn se abra a la sinceridad, a su creatividad, a su sabidura, a su maestra, a la transformacin que brota desde todos los rincones del universo, al amor queirradian, a travs desus ojos, sus manos ysu corazn. Losabuelos, los adultos, los jvenesndigos que fueron los pioneros en el siglo XX, iniciaron la trama,y ahora es momento de consolidarla, es momento de tomarnos las manos y en un abrazo de razas y naciones compartir con respeto, responsabilidad y amor la tarea emprendida. Desde el corazn agradezco el conocerte a ti, lector que ests acompaando este inicio de la Revista AmriKa ndigo, el inicio de un nuevo ao 2004. Mi propuesta es queel da de Navidad en cada mesa y en cada hogar de toda Amrica y del planeta, se encienda unavelay su luzsea seal que nuestras manos estn unidas enamor ypaz; elevando una oracin de gratitud a los nios y un reconocimientoa cada uno de nosotrospor el esfuerzo de vivir este tiempo excepcional. Sabiendo con certeza que lo hemos logrado, el cambio ya esta aqu, la humanidad en marcha... Mara Fernanda Domato, Astrloga y webmaster, Crdoba, Argentina Feliz Navidad, Feliz Ao 2004!!! ndice Dedicatoria, por Gladys Daz Armijo 1 Mi propuesta es queel da de Navidad, por Mara Fernanda Domato 2 Nios psquicos, por la Fundacin INDI-GO 4 Que hacer, no hacer? por el Doctor Patricio Prez y la Dra. Sofa Pozo, de la Fundacin INDI-GO 7 Las inteligencias mltiples, por la Fundacin INDI-GO 9 Las guilas deben volar, por Thomas Armstrong 13 Matemtica fractal, por Maria Fernanda Domato 14 La Voz Aymara, los Seres Puente, por Fernando Huanacuna 15 Agradecimientos, Jallalla Bolivia 17 Los nios nos llaman, por Fernanda Domato 18 Datos finales, suscripcin, de-suscripcin, contactos 19 Abra su regalo de Navidad ! ahora Feliz Navidad! Magia en el corazn de los seres humanos y dicha en el Universo Y olas y olas y olas de amor para grandes y pequeos. Bendiciones! Con mucho amor y cario, le enviamos su regalo, la magia de las matemticas fractales, abra las pginas  HYPERLINK "http://www.visualpower.com.ar/planetafractal/" http://www.visualpower.com.ar/planetafractal/ (imgenes ya creadas)  HYPERLINK "http://www.eclectasy.com/Fractal-Explorer/" \t "_parent" http://www.eclectasy.com/Fractal-Explorer/ (software para crear las imgenes es gratuito) Para bajarlos haz clic en los siguientes enlaces: (software para crear msica con fractales)  HYPERLINK "http://www.indi-go.org/files/ConcentricSetup.exe" www.indi-go.org/files/ConcentricSetup.exe  HYPERLINK "http://www.indi-go.org/files/qfc.zip" www.indi-go.org/files/qfc.zip  HYPERLINK "http://www.indi-go.org/files/winf1821.zip" www.indi-go.org/files/winf1821.zip y vern los fractales. Los derechos les son regalados amorosamente por sus autores, los jvenes Mara Fernanda Domato, Argentina y Marco Mendoza, Ecuador. Gracias Fernanda. Gracias Marco. NIOS PSIQUICOS Fundacin INDI-GO  SHAPE \* MERGEFORMAT   - Una vez, estaba yo pensando en ir al parque con mi hijo (le encanta el parque!), cuando l me dijo: Si, Mam, vamos al Parque ahora Bravo!, comenta una mam de Guayaquil. Me asust un poco, porque estaba segura que no haba dicho nada y que nada en mis actos indicaba que bamos a salir. Ser que este enano de 4 aos lee mis pensamientos? - Otros nios avisan a su mam sobre peligros: No, mam, no vayamos por all; Mam, por favor, no saludes al seor, ni le des la mano, no te acerques, es todo plomo y negro o comentan cosas bellas como: Mira mam, otra vez est aqu, te acuerdas, el amigo que te dije, o mira mam, hay una luz dorada alrededor de fulano. - Otros nios te hablan de hechos y lugares con mucha certeza, pero se trata hechos que no son del presente, o de lugares donde nunca han estado en su vida actual. - Otra mam pregunta a su hijo: Hiciste los deberes? (la tpica pregunta, en vez de: hola cario, cmo estas?, cmo te sientes? necesitas algo? todo bien?) si mam, hice todo con la abuela en la tarde con la abuela? (voz asustada de la mam) Si, cul es el problema mam? T sabes muy bien que tu abuela ya falleci, se fue (con Diosito) hace dos aos atrs. La lista es sin fin todos los das el Doctor Patricio Prez, psiclogo de la Fundacin INDI-GO, recibe comentarios similares en los consultorios de Informacin y Atencin Permanente de la Fundacin (Quito, Ecuador). Comenta el Doctor Prez: Al principio, como Fundacin, evitbamos hablar de los talentos psquicos de los nios, para no asustar, para que no se viera a los nios como seres extraos, y tambin para no entrar en temas sensacionalistas y preservar la privacidad de los nios y sus familias. Sin embargo, cuando nos dimos cuenta de lo comn del asunto y de los problemas que los padres, as como los nios y jvenes, enfrentaban al manejarlo, decidimos proveer informacin simple y des-dramatizar los fenmenos paranormales que hoy en da son muy normales, comunes y corrientes, debido al alza de percepcin y de conciencia de los nios y jvenes de la nueva generacin. El tema de los nios psquicos no es nuevo; incluso existieron reportes de ellos, especialmente en China, mucho antes de que se diera a conocer la noticia de los ndigo. En efecto, en su libro China's Super Psychics (Los super psquicos de China), Paul Dong y Thomas Raffill reportan las investigaciones del gobierno chino al respecto desde 1974 a 1990. En 1997, 100.000 nios fueron sometidos a estudios cientficos y formaron parte oficial de la base de datos del Gobierno Chino. Tambin el Seor Gao Zhinseng (2002, CP, Embajada de China en Ecuador) nos habl de los nuevos nios de la China, llamados los nios que saben lo que los dems no saben o los nios que tienen talentos que otros no tienen. Se llaman as porque son los nios del tercer ojo, son los nios de lo que llamamos en chino la Energa Vital, comentaba el Seor Gao Zhinseng. En los USA, el Standford Research Institute estudi a 1500 nios psquicos, quienes presentaban las mismas facultades (o ms) que Uri Geller, famoso parapsquico israelita. En Bulgaria y Mxico se reportan tambin muchos nios con talentos y dones psquicos, por ejemplo, el caso de Inge Bardor, 19 aos, quien, adems de su clarividencia total, puede mover objetos en el aire con su mente, ver con sus manos y pies y conocer el futuro a voluntad. Inge, en un video filmado algunos aos atrs con Drunvalo Melchisedek, dijo con mucha humildad: Lo que hago no es extraordinario. En un futuro cercano, llegarn muchos nios quienes podrn hacer lo mismo o ms. Finalmente, les invitamos a visitar la pgina web en ingles de Llael Espaze, USA, PsyKids Newsletter,  HYPERLINK "http://www.psykids.net/" \t "_blank" www.psykids.net para que puedan apreciar el amplio horizonte y la sensibilidad de esta joven (y de su mam). Cmo se les reconocen? Segn los estudios del Dr. Patricio Prez Espinoza (FI, 2003) los comportamientos ms comunes de los nios psquicos son: Contestan antes de que se les formule la pregunta. De antemano saben quien est llamando por telfono o quin va a visitarlos. Perciben sin equivocacin los campos energticos y los sentimientos de los dems (por ejemplo la tristeza, el enojo, la mentira, el engao). Casi todos (en varios grados) tienen contactos con entes de otros niveles incluidos los difuntos. Sienten a distancia y se molestan cuando otra persona toca sus pertenencias. Algunos llegan incluso a alterarse demasiado. As pues, madres de familia, por favor eviten entrar y tocar todo en los cuartos de sus hijos/as! Pueden interesarse en temas como: asuntos de telepata, hablar con los animales, especialmente los delfines, comunicarse con seres de otras dimensiones; les encanta hablar de red y de unin. Segn un rpido sondeo de la Fundacin (FI, Julio 2003), podramos estimar que: los ndigo podran tener una habilidad psquica de 2 a 5 veces mayor que la de un adulto comn y corriente. Mientras ms chiquito sea el nio, ms habilidades tendr. A menudo, a partir de los 6 aos, va perdiendo paulatinamente su sensibilidad psquica. Parece que los nios de Cristal tienen aun ms dones psquicos que los ndigo. Los nios netamente psquicos, llamados internacionalmente nios psquicos (sean stos ndigo, Cristal, de la tercera o cuarta generacin, o de una categora aparte, todava estn siendo investigados) tendran habilidades todava mucho ms altas, algunos afirman que serian 100% psquicos. En que consisten los talentos psquicos? Segn la investigacin cientfica en Parasicologa, tomada del Curso de Parapsicologa, el Dr. Naum Freiman llama habilidades psquicas ESP (Extra Sensory Percepcin o percepcin extra sensorial), a fenmenos tales como: Clariaudiencia: es la aptitud paranormal de tener un conocimiento por vas no normales mediante sonidos o voces, sin que intervenga en ello el sentido del odo. Clarividencia (o telestesia): es la aptitud paranormal de tener un conocimiento por vas no normales, de un suceso o acontecimiento que se est produciendo que se esta produciendo contemporneamente a su percepcin por el sensitivo. La clarividencia no es solamente tener una visin paranormal, sin el concurso del sentido de la vista; se llama tambin as a las intuiciones sin ninguna imagen. La clarividencia puede ser postcognitiva (retrocognicin), cuando se refiere a un hecho acaecido en el pasado y precognitiva, si el hecho suceder en el futuro (precognicin o premonicin). Bilocacin o bicorporeidad: se llama as al fenmeno por el cual un sensitivo -o tambin una persona sin especiales aptitudes paranormales- estando en un lugar, puede aparecer visible en otro sitio y ser visto por otras personas como si fuera real. Es decir el cuerpo est en dos lugares a la vez, o varios lugares a la vez (multilocacin). Escritura automtica: es el fenmeno que produce un sensitivo (llamado psicgrafo) al escribir un mensaje que se supone le transmiten el/los espritu/s o expresar una clarividencia o una precognicin por medio de la escritura. Hiperestesia: sensibilidad de cualquier sentido aumentada por encima de lo normal. Lectura con la mano: accin de leer con la mano y/o otras partes del cuerpo, sin la intervencin de los ojos fsicos (es decir con los ojos vendados). Proyeccin astral: denominacin de los fenmenos por los que un sujeto o sensitivo se desdobla para hacerse presente en otro lugar (sin su cuerpo fsico). Percepcin del aura: percepcin de los campos energticos sutiles de una persona, en general en forma de colores, pero a veces puede ser en forma de sonidos, una sensacin kinestsica (tacto), un gusto u olor. Psicometria (o Criptestesia Pragmtica): se llama as al procedimiento por el cual un sujeto obtiene informacin extrasensorial sobre una persona por medio del contacto directo con un objeto determinado (como una joya, un pauelo) que haya pertenecido a dicha persona, y/o con una foto de la persona. Telekinesia (o Psicokinesia): se da esta designacin a movimientos de objetos producidos por el sujeto a distancia, y a todo fenmeno de accin psquica sobre la materia, animada o no, es decir sobre objeto fsico u organismos vegetales o animales. Telepata: es la percepcin extrasensorial del contenido de la mente de otra persona. Tambin se utiliza este trmino para describir los fenmenos de comunicacin voluntaria entre dos mentes. Teletransportacin: accin de encontrarse en otro lugar o tiempo con su cuerpo de manera casi instantnea. Xenoglosia: es el fenmeno por el cual un sensitivo o dotado puede expresarse con palabras de un idioma que no ha estudiado ni conocido. (Tomado en gran parte de Kreiman, 1994, pp 53-66, extractos) Segn The Psychic Energy Workbook, El Manual de la Energa Psquica (2000:54), habitualmente, nuestro cuerpo proporciona una traduccin sensorial de la informacin psquica, la cual puede ser: una imagen un sonido una sensacin kinestsica (tacto) un gusto u olor Finalmente es importante entender bien los mecanismos de la percepcin extrasensorial, incluso desde la etapa temprana y prenatal de los chicos de la nueva generacin. Como explica Judy Hall (1996, 26): La percepcin extrasensorial es particularmente potente entre la madre y el bebe. Cuando estamos en el vientre materno, nuestro instinto nos revela lo que nuestras madres, y los otros miembros de la familia, piensan y sienten. En la mayora de nosotros, esta facultad desaparece poco tiempo despus de nacer. Sin embargo otros jams la pierden; estas personas viven confundidas porque, por un lado, est lo que les dicen que deben aprender y, por otro, lo que les transmiten sus impresiones intuitivas. Algunos optan por anular su percepcin extrasensorial o recluirse en su propio mundo interior y desconfiar de lo que les digan los dems. En cambio, si la percepcin extrasensorial funciona plenamente, la persona se transforma en la pantalla de un radar, que recoge todo lo que se halla a su alrededor. De no existir una barrera slida entre el mundo externo y ellos, estas personas se convertiran en esponjas psquicas y absorberan los pensamientos y sentimientos del resto. Estos nios deberan, desde sus primeros aos, aprender a proteger su psique para evitar as el agotamiento. Bibliografa de referencia Hall, Judy, 1996. Cmo protegernos de las malas ondas, el arte de la autoproteccin. Editorial Longseller, Argentina. Kreiman, Naum, 1994. Curso de Parapsicologa. Editorial Kier, S.A., Argentina. Millar, Michael y Josephine Harper, 1992. Aprender a usar y dirigir la energa, titulo original The Psychic Energy Workbook. Editorial Sirio, S.A., Espaa. Parra, Alejandro, 2002 Fenmenos paranormales. Editorial Kier S.A., Argentina. Artculo de Drunvalo Melchizedek, The Super Psychic Children, Oct 2000, http://www.spiritofmaat.com/archive/maglist.htm Que hacer, no hacer? por el Doctor Patricio Prez y Dra. Sofa Pozo, de la Fundacin INDI-GO Un nio o joven psquico, es ms sensible que los dems y responde ms agudamente a las emociones transportadas por la energa. Entonces es prudente prestar atencin a los siguientes puntos para que su crianza sea ms armnica. Los siguientes consejos son tomados en su mayor parte delPsychic Studies Institute, Houston, Texas: Expresar sus emociones honestamente: sino el nio puede sentirse perturbado; Explicar al nio las eventuales emociones conflictivas de un grupo: sino el nio puede dudar de su propia estabilidad; Cuidar el entorno emocional del nio, generar apoyo y genuino inters (aun si no es fcil entender lo que le pasa a tu hijo), proveer amor incondicional; Nunca tener miedo frente a una experiencia extrasensorial, de tu hijo o tuya; escuchar a tu hijo con normalidad; Proveer ropa de fibra natural a sus bebes, nios, jvenes; Asegurase que tengan sus hijos suficiente ejercicio fsico e intercambios regulares de energa con la naturaleza (estas son las herramientas ms seguras, sanas, naturales, sin efectos secundarios y baratos de todos los remedios); Cuidar la VIOLENCIA FISICA, les aterroriza; Tratar de hacer concientes los tipos de pensamientos que respecto a tu hijo o hija generas; Poner atencin a cuando tu hijo desencadena alergias (ver revista 2); Estos nios tienen una sensibilidad especial a los campos electromagnticos; Las personas sensibles deben limpiarse psquicamente despus de todo contacto de grupo (puede ser simplemente tomar una ducha o caminar descalzo por el csped) y deben escudarse o protegerse cuando se encuentran en entornos sucios, hostiles o demasiado cargados de energa. Finalmente, divirtase con su hijo/hija. Deca una joven de Crdoba, Argentina (FI, 2003, CP): Lo ms duro cuando era nia, era cuando me ponan limites. Tambin me frustraban las limitaciones psquicas, por ejemplo la telequinesia. Lo viva mal. Si s que tengo una misin, y si el mundo no me deja hacer, sufro de estas limitaciones, sufro por encajar a la fuerza, por la rigidez. Por ejemplo lo que me dola ms era: no sentirme comprendida, cuando me hacan callar, cuando no entendan mis conceptos. Por eso, lo que recomendamos a los paps y docentes es lo siguiente: Escuchar, escuchar y escuchar, al nio, nia, sin poner ningn elemento de valorizacin (tanto positivo como negativo). Escuchar de verdad significa aceptar con naturalidad y cario incondicional lo que le dice. Todo eso es normal. Eso les pasa a muchos nios y jvenes. Entonces hay que tomarlo con calma, lo ms importante es no asustarse ni asustar al nio. Saber que el nio va a asimilar la reaccin de la madre, padre o docente. Si lo tomas con tranquilidad, el nio estar en calma y podr manejar bien la situacin; si lo tomas con temor y preocupacin, el nio va a preocuparse, pensando que algo est mal, que l est mal, o que algo anda mal entre l y usted. Evitar mostrar expresiones de susto, no gritar, ni castigar. Dar la importancia que el nio est dando a lo que vive, hasta si esto implica aadir un plato de comida para el amigo imaginario o arreglar otra almohada. Contactamos a nios que padecan de gran tristeza por no ser entendidos. Saber manejar los temores nocturnos u otros medios y presencias de seres feos. Si el nio presenta este tipo de visiones o miedos, debemos darles proteccin (fsica, mental, psquica, emocional y espiritual), abrazos, contacto corporal, prender la luz (y dejarla encendida toda la noche si fuera necesario), quedarse junto al nio (en la cama del nio o en su propia cama, no importa la edad del nio), prender una vela, incienso y segn sus creencias o religin estar juntos y pedir proteccin y/o invocar la ayuda de los seres de luz, para el nio, para la familia, para la casa. Lo que no hay que hacer es: callar, negar, decirles que estn locos, decirles que no hay nada aqu. Podemos as empeorar terriblemente la situacin, bloquear al nio y se puede perder la confianza (en l mismo y en usted). No valerse de los temores del nio para: burlarse de l, o utilizarlos como medios de disciplina, controlar al nio (o sea no decir cosas como: comprtate bien sino va a regresar la bruja, el cuco, o xxx a comerte de noche). Si siguen los temores, se hace necesario investigar y aprender sobre este tema; consultar a un profesional terapeuta de su confianza, a algn experto de su ciudad, algn orientador experimentado. Es importante atender el asunto antes que tome proporciones demasiado graves. Finalmente considerar que recurrir a un psiquatra quien podra medicar innecesariamente al nio/a y/o internarlo/a, seria en caso de extrema emergencia y desesperacin. Judy Hall (1996, 17, 18, 66, 67) recomienda la ayuda de la terapia floral, la cual da excelentes resultados con los nios y jvenes de la nueva generacin. Por ejemplo el Black Eyed Susan ayuda a serenarse, el Cristal Clear es para limpieza psquica, las esencias florales de Bush Grey Spider y Fringed Violet son para reforzar nuestras defensas naturales. Propone tambin varios mtodos de visualizacin muy eficaces, tcnicas de relajacin simples as como sencillamente seguir el sentido comn. Comenta: Sin embargo, una de las mejores maneras de prevenir la agresin psquica es ensearles a las personas, desde muy jvenes, hasta que punto los pensamientos tienen poder. Tambin advierte del peligro del miedo, la importancia de ser conciente, de ser plenamente asentado en el propio cuerpo, mente y corazn, de tener seguridad interior, siguiendo cada respiracin. Acurdense, las personas psquicamente sensibles poseen un talento verdadero y valioso. Pueden relacionarse con los dems de un modo autntico. Ayudarn a construir un mundo integro y ayudarn a la gente a conocerse a si misma. Doctor Patricio Prez Espinoza, Psiclogo clnica y terapeuta alternativo,  HYPERLINK "mailto:patricioprez@yahoo.com" patricioprez@yahoo.com Doctora Sofa Pozo, Psicloga infantil y terapeuta alternativa,  HYPERLINK "mailto:sofispozoc@hotmail.com" sofispozoc@hotmail.com Inteligencias mltiples Herramientas ldico-pedaggicas Por Fundacin INDI-GO, gentilmente revisado por Margaret Seleme de Guevara, Fundacin INDIGO, Bolivia, profesora del mtodo KUMON, Japn Los educadores especializados han notado que, sin duda, los ni@s y jvenes de la nueva generacin actan de manera netamente diferente a nuestra generacin, lo que representa un reto en el mundo de la educacin. Responden mejor a la educacin alternativa y activa, como los sistemas Montessori, Waldorf (Rudolf Steiner), William Kilpatrick, Unipaz (Pierre Weill, Brasil), mtodo Kumon (Japn) de matemticas y lenguaje, Superaprendizaje (Jazmn Zambrano, Venezuela), Cretica (Natalio Domnguez, Venezuela), Brain Gym y/o a toda educacin que utilice las inteligencias mltiples. A lo cual es importante incorporar sistemticamente: la msico-enseanza, las armonizaciones, el arte, como proceso y en fin, los dilogos de saberes, la tica, los valores, la nocin de servicio, el yoga , los mandalas, las artes marciales, las bio-tcnicas, entre muchas otras herramientas. Hasta ahora los investigadores en pedagoga (Howard Gardner, 1983, Thomas Armstrong, 1993 y Elena Mara Ortiz de Maschwitz, 2000) afirman que los ni@s tienen por lo menos ocho inteligencias, o sea maneras de aprender o estilos de aprendizaje: la lingstica, la lgica-matemtica, la espacial, la corporal-kintica, la intrapersonal, la interpersonal, la musical y la naturista. Obviamente los ni@s utilizan varias inteligencias a la vez, en varias proporciones. En una clase, se recomienda utilizar sistemticamente todas las inteligencias. As ya nadie se aburre, empezando por el mismo profesor! La primera es la inteligencia lingstica, que es la que se utiliza casi en dos tercios en el sistema educativo actual. Estilo de aprendizajeMecanismos de pensamientoHbil conMaterialHerramientas pedaggicasEjemplos1. LingsticaEn palabras, sensibilidad a los sonidos, estructuras, significados y funciones de las palabras y el lenguaje.Leer, escribir, hablar, contar cuentos, juegos de palabras. Hbiles para hablar, interpretar la lectura y comunicarse.Libros, grabadoras, papel, peridicos, revistas, historietas, diccionarios, etc..Expresarse por medio de debates, entrevistas, charlas, peridicos, libros, folletos...Isabel Allende, Goethe, Borges, Garca Mrquez, Unamuno  La segunda es la lgica-matemtica, utilizada casi en un tercio en el sistema educativo actual. Es una de las inteligencias del nio ndigo conceptual (descrito por Lee Carroll, 2000). Estilo de aprendizajeMecanismos de pensamientoHbil conMaterialHerramientas pedaggicasEjemplos2. Lgico-matemticaRazonamiento, sensibilidad y capacidad de distinguir patrones lgicos o numricos, habilidad de manejar largos hilos de razonamiento.Experimentar, cuestionar, solucionar. Hbiles para la ciencia, la matemtica, la resolucin de problemas lgicos y el razonamiento.bacos, museos, laboratorios, experimentos, computadoras, etcExplorar, pensar, asumir la solucin de problemas, supuestos, dar soluciones a experimentos, investigar.Einstein, Pasteur, Edison, Marie Curie, David Foster  Las dems inteligencias o tipos de aprendizaje son poco utilizados en los colegios, a pesar de ser de la misma importancia que las dos primeras y a pesar de que dan excelentes resultados con los chicos de la nueva generacin, ndigo y otros, especialmente la inteligencia intra-personal, la naturista y la kinesttica. La tercera es la espacial, la inteligencia de las artes plsticas, del diseo y de la arquitectura. Estilo de aprendizajeMecanismos de pensamientoHbil conMaterialHerramientas pedaggicasEjemplo3. EspacialEn imgenes, dibujos y perspectivas: capacidad para percibir acertadamente el mundo visual y espacial, y para realizar transformaciones sobre las percepciones iniciales propias.Disear, dibujar, visualizar, hacer garabatos. Hbiles para el arte, la motricidad fina, el diseo, la escultura, la arquitectura.Artes plsticas, rompecabezas, ensamblajes, modelos para armar (bloques, legos), videos, imgenes, laberintos, excursiones, etcManejo de espacios reales, tiles para su bienestar y el de otros. Campamentos.Van Gogh, Coln, Rodin, Leonardo de Vinci, Mamni Mamni, Frida Kahlo  La cuarta inteligencia, la corporal-kinsttica, es la perfecta con los ni@s supuestamente hiperactivos, hiperkinticos, con ADD, ndigo y otros. Son los chicos que nunca se pueden quedar tranquilos, sentados inmviles en su asiento; eso es tortura y aburrimiento completo para ellos. Ellos requieren del movimiento para anclar o gravar la informacin. Adems este estilo de aprendizaje orientado al sentido tctil, que sabemos que es muy desarrollado en los ndigo. Estilos de aprendizajeMecanismos de pensamientoHbil conMaterialHerramientas pedaggicasEjemplo4. Corporal-kintica (movimiento)En sensaciones somticas (cuerpo), capacidad para controlar los movimientos del propio cuerpo y para manipular objetos con destreza, perciben el mundo exterior a travs de su cuerpo y su sentido tctil.Bailar, correr, brincar, construir, tocar, gestualizar, deportes, las artes marciales. gil con el cuerpo.Teatro, sala de psicomotricidad, sala de gimnasio, sala de trabajos manuales, parques polifuncionales Participar en la realizacin de torneos deportivos, ferias (culturales, cientficas, sociales), actividades fsicas, movimiento, experiencias tctiles.Marceau, Wilson Pico, maestro Chi Kong, Alicia Alonso  La quinta es la inteligencia musical, la cual es sumamente importante desde la pre-natal hasta la tercera edad (leer el libro El efecto Mozart, tambin ver las bondades del mtodo Suzuki) Estilo de aprendizajeMecanismos de pensamientoHbil conMaterialHerramientas pedaggicasEjemplo5. MusicalEn ritmo, meloda y armona: sensibilidad para producir y apreciar ritmos, tonos y timbres. Gran apreciacin musical.Cantar, silbar, tararear, escuchar. Hbiles para la composicin y para la interpretacin musical en sus diferentes manifestaciones.Grabacin de toda clase de msica, instrumentos musicales.Soporte musical en toda la enseanza. Expresin corporal. Rondas para las lecciones. Asistir a conciertos, Mozart, Lenon, Chico Buarque  La sexta es la inteligencia inter-personal, la inteligencia per se del nio ndigo humanista (descrito por Lee Carroll, 2000). Este nio es muy social, habla con todos y tiene un gran poder de liderazgo y un carisma! Estilo de aprendizajeMecanismos de pensamientoHbil conMaterialHerramientas pedaggicasEjemplo6. Inter- personalPoseen la claridad de la necesidad social. Piensan en funcin del otro, preguntan a otros por ideas, habilidad para interaccin social y para la organizacin de grupos humanos. Dirigir, organizar, diplomticos, hbiles en relaciones humanas, liderazgo y manejo grupal.Amigos, grupos, clubes, exposiciones, fiestas, aprendizajes, mentores.Trabajos en equipo, responsabilidades compartidaGandhi, Luther King, Mandela, Rigoberta Menchu  La sptima corresponde ms a la manera de aprendizaje del nio de Cristal. Es la ms difcil a manejar como profesor, pero es sumamente interesante. El reto es cuando en la misma clase, el docente tiene que manejar ni@s sumamente inter-personales con ni@s sumamente intra-personales (estos ltimos, a veces piden estudiar en casa con un sistema a semi-distancia, por esta razn precisamente: no soportan el ruido y las conmociones de un colegio). Estilo de aprendizajeMecanismos de pensamientoHbil conMaterialHerramientas pedaggicasEjemplo7. Intra- PersonalProcesos de interiorizacin global, sensibilidad a la meditacin, a todos los procesos de reflexin. Perciben el mundo a travs de su yo interior. Estn atentos a sus experiencias ntimas.Definir metas, meditar, soar, callar, planificar. Son hbiles para captar la esencia de las cosas.Lugares secretos, alternativas de estudios, aprendizaje a distancia. Necesitan lugares para momentos de soledad, de calma.Manejo del tiempo sin presin pero creando conciencia personal y global. Exploracin de su personalidad. Autobiografa. Freud, Ana Frank, St. Exupery, Paulo Coelho  La octava es la naturista, que identifica con la conexin vibratoria a todos los ni@s y jvenes de la nueva generacin. Estilo de aprendizajeMecanismos de pensamientoHbil conMaterialHerramientas pedaggicasEjemplo8. NaturistaEn contacto con el entorno natural: sensibilidad para conectarse con la naturaleza en todas sus expresiones y nutrirse energticamente de ella.Estar en espacios abiertos. Les gusta los lugares con agua, rboles, flores, Hbiles en todos los asuntos de medio ambiente, biologa y de ecologa.Espacios al aire libre, material para actividades de esparcimiento y observacin de la naturaleza.Salidas de campo, campamento de verano, aprender las ciencias naturales por la observacin directa, documentales sobre ciencias naturales.Cousteau, Darwin, Kemph  La novena inteligencia El mismo Doctor Gardner plante una inteligencia adicional, que l llam la inteligencia trascendente (sin incluir en la poca los talentos psquicos). Otros autores (como la Dra. Wendy Chappman,  HYPERLINK "http://metagifted.org" http://metagifted.org) la llaman inteligencia metafsica la cual, s, reconoce las habilidades psquicas y las aspiraciones espirituales en esta categora. No obstante el nombre que se le pueda dar, ya sea inteligencia trascendente, psico-espiritual, existencial o metafsica, esta novena inteligencia estara utilizada ampliamente por los ni@s ndigo, los de cristal y los otros ni@s por venir de la tercera generacin. De esta inteligencia, se resaltan tres caractersticas principales. Sensibilidad ampliada a todo nivel, dotacin de supra sentidos; Espiritualidad altamente desarrollada (integran naturalmente, por ejemplo, las 12 leyes de la inteligencia espiritual de Dan Millman); Habilidades psquicas innatas. Estilo de aprendizaje Mecanismos de pensamientoHbil conMaterialHerramientas pedaggicasEjemplo9. Trascen- denteEn bsquedas espirituales-msticas, capacidad de relacionarse con los temas profundos, religiosos, filosficos y mgicos.Explorar los campos religiosos, filosficos, metafsicos y fantsticos. Hbiles para guiar espiritual- mente a la gente.Favorecer encuentros vivenciales con maestros, manejo de defensa psquica, manejo de energa, individual y grupal, visin global e holstica de las materias.Acercamiento a temas holsticos. Reflexin, no imposicin de rutina, meditacin, libertad de explorar los temas espirituales, rituales indgenas, astrologa, dilogos de saberes. Y todas las recomendaciones de la inteligencia intra-personal.Los ni@s y jvenes de la nueva generacin Especial- mente generacin 2 y 3. La inteligencia emocional La inteligencia emocional es una transversal sumamente importante a considerar y atender con prioridad en todas las situaciones (Goleman, Candace Pert). Cuatro principios para la co-educacin de los ni@s y jvenes de la nueva generacin Principio de complementariedad y alternativas prcticas. Principio de la inclusin y de la interculturalidad. Principio de desarrollo de la inteligencia (versus memorizacin) y de los valores. Principio de la bio-educacin, que toma en cuenta la parte ldica de las actividades y del gozo que debe producir el proceso de aprender; se preocupa de la parte emocional del alumno, su bio-ritmo y su desarrollo integral, tanto en su aspecto fsico, mental, socio-cultural, psquico, emocional y espiritual (Fundacin INDI-GO, 2003). En una palabra, estamos co-creando una co-educacin humana para un ser humano integral y digno. Bibliografa Armstrong, Thomas 1993. Seven Kinds of Smarts: Identifying and Developing your Many Intelligence. Plume/Penguin, New York, USA. 1998. Awakening Genius in the Classroom, ASCD, Virginia, USA. 1995. Inteligencias Mltiples en el saln de clases, ASCD, Virginia, USA. 2000. Inteligencias Mltiples, Cmo descubrirlas y estimularlas en sus hijos. Ed. Norma. Colombia. Video Tape: Multiples Intelligences: Discovering the giftedness in all. Carroll, Lee y Jan Tober 2000. Los Nios ndigos, los Nuevos Chicos Han Llegado. Ediciones Obelisco. Espaa. 2003. Homenaje a los ndigos. Ediciones Obelisco. Espaa. Fundacin INDI-GO, 2003. La Conciencia ndigo, Futuro Presente. Ed. Fundacin INDI-GO. Coleccin KAYA, #1. Ecuador Freed, Jeffrey and Laurie Parsons 1997. Right-Brained Children in a Left-Brained World: Unlocking the Potential of Your ADD Children. Fireside Publishers, New York. Gardner, Howard 1983. Frames of mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic books, New York. 1994. Estructura de la Mente: La Teora de las Mltiples Inteligencias. La Teora en la Prctica. Fondo de Cultura Econmica, Mxico S.A. 1995. Inteligencias Mltiples. Ediciones Piados. Pert, Candace 1997. Molecules of Emotions: why you feel the way you feel. CRIBNER, New York. Piedrafita Moreno, Jos Manuel 2002. Nios ndigo, Educar en la Nueva Vibracin. Vesica Piscis. Espaa. Ortiz de Maschwitz, Elena Mara 2000. Inteligencias Mltiples en la Educacin de la Persona. Bonum. Argentina. Shapiro Lawrence E. 1997. La Inteligencia Emocional de los Nios, una gua para padres y maestros. Javier Vergara Editor S.A. Buenos Aires, Argentina. Las guilas deben volar! Por Doctor Thomas Armstrong En mis propias clases para los discapacitados de aprendizaje, tuve un sorprendente grupo en el que se contaban: un nio que ostentaba el rcord nacional en natacin, estilo libre, en su categora por edad; una nia que era modelo para una cadena de almacenes a nivel nacional; sobresalientes artistas y escritores; un nio con percepciones extrasensoriales; expertos contadores de cuentos; destacados estudiantes de matemticas, y muchos otros seres humanos de gran talento. Empero, cuando estos nios ingresan al colegio, los profesores y los padres hacen nfasis en su discapacidad. Me recuerda la historia de los animales que decidieron crear una escuela parar trepar, volar, correr, nadar y excavar. No lograban ponerse de acuerdo acerca de cual materia era mas importante, as que acordaron que todos los animales deberan tomar el mismo programa. El conejo era experto en correr pero casi se ahoga en la clase de natacin. La experiencia le produjo un trauma tan fuerte que nunca ms pudo correr tan bien como sola hacerlo. El guila era maravillosamente gil al volar, desde luego, pero su desempeo en la clase de excavar fue tan deficiente que la pusieron en un programa de nivelacin que le tomaba tanto tiempo que pronto olvido como volar. Y as con los otros animales que tambin perdieron la oportunidad de destacarse en sus talentos porque se les oblig a hacer cosas que no respetaban su naturaleza original. La forma como tratamos a nuestros nios se parece mucho: hacemos caso omiso de sus dones y talentos mientras que los obligamos a desperdiciar horas en clases especiales o grupos de nivelacin. Las guilas deben volar! Armstrong, 2000: 12-13 Matemtica fractal Fractales...... geometra del espacio....... geometra de la conciencia....... expansin.... creatividad...  En efecto hay infinito nmero de dimensiones fraccionales dentro decada dimensinentera,y esa es la idea principal detrs delos fractales. Y en la realidad est en todo, desde las hojas de los rboles, las molculas de hielo, la msica y hasta nosotros mismos. Deberan or los fractales en msica. Marco Mendoza. En primer lugar, y ya que hablar de fractales, debes saber que el trmino 'fractal' lo acu  HYPERLINK "http://www.fractales.org/html/benoitmandelbrot.shtml" Mandelbrot al hojear un diccionario de latn de su hijo al fusionar las palabras fractus (romper) + fracture (fractura), dando pues una funcin doble (sustantivo/adjetivo) a su creacin. Fue en la IBM donde se fragu la teora de la Geometra Fractal, tan bellamente representada por el conjunto de Mandelbrot. Hay multitud de ejemplos de fractales: el copo de nieve de Koch, el tringulo de Sierpinski, la curva de Cesro, la curva del Dragn, la de Hilbert, ... y todos ellos representan criaturas extraas y ... bellas, muestran una complejidad regular y una autosemejanza interminable. Diariamente observamos multitud de objetos con un contorno liso que visto con ojos fractales se tornar tan escabroso como queramos. Siempre han estado entre nosotros: en los helechos, en nuestros pulmones, en las coles (sino lo crees mira una con una lupa de aumento), en la red bronquial, en los copos de nieve, en las cuencas hidrogrficas, en las montaas, en el crecimiento de ciertos vegetales, ... La palabra fractal es, fundamentalmente, un adjetivo, una caracterstica que, en mayor o menor medida, tienen todos los elementos que poseen forma. Es un concepto matemtico acuado hace bien poco, durante el siglo XX. La razn por la cual un trmino matemtico como ste ha traspasado las fronteras de los libros de lgebra o geometra, es claramente visual. Algunos algoritmos matemticos generan imgenes espectaculares. Estas imgenes se conocen tambin como fractales. Aqu es donde empieza una pequea, divertida tarea... Los algoritmos fractales estn utilizndose en el estudio de procesos de este tipo: en meteorologa, geologa, medicina, economa... y muchas ms imgenes fractales. A partir de ahora, nos referiremos a las imgenes generadas a partir de frmulas fractales, para abreviar, simplemente como fractales. Nos encontramos con ms propiedades, al margen de la mencionada dimensin fraccionaria, como pueden ser la complejidad constante, la bifurcacin infinita o la autosimilitud, caractersticas que quedan ilustradas, respectivamente, en las siguientes imgenes. Cmo se hacen? Para realizar una imagen fractal, necesitamos, bsicamente, tres elementos: con una computadora, un software (generalmente gratuito) y una dosis relativa de paciencia. Los conocimientos matemticos no son estrictamente necesarios. En la seccin software, se describen algunos de los programas ms utilizados. Maria Fernanda Domato Ver software en los regalos de navidad pgina N3 La Voz Aymara, los Seres Puentes  Entrevista a Fernando Huanacuni, La Paz, Bolivia, el 12-11-2003 Wolfgang Kellert, cineasta, escritor y productor de radio y televisin, Post Image, y Fernando Huanacuni, en la Paz, Bolivia - Fernando, se habla de nios sabios, grandes almas de los Andes. Nos puedes hablar para la Revista AmriKa ndigo sobre los nios de ahora, lo que est pasando estos das desde la cosmovisin andina? - En la cosmovisin andina los abuelos y las abuelas (los maestros) han diseadola historia con 4000 aos de anticipacin. Desde 1992 empezamos a vivir una nueva etapa, es el Pachacutik o cambio de sol. La voz es Aymara, pero este es un proceso de pensamiento andino en general. Y no es solamente un pensamiento regional, es un pensamiento global, general; ms an este plan es universal, este plan se puede llamar csmico incluso, porque es la promesa de Oriente, de Norte AmriKa, Central AmriKa, de frica, de Australia, de la China, de la humanidad entera, es de todo el planeta. Estamos en el proceso de cambiar, no solamente un forma o una estructura de vida, estamos enel proceso de cambio de una dimensin a otra, de entrar en la vibracin universal, se dan cuenta? Y en este proceso nos acompaan seres muy especiales. Nios que han nacido en los templossagrados de los Andes a 5000 y 6000 metros sobre el nivel del mar, en las Montaas como el Illimani, Illlampu, Huayna Potosi, Akamani. - Cul es el plan y quienes son estos nios? - Para esto los abuelos y las abuelas ha diseado varios planes. En toda la cadena montaosa,prepararon a nios y jvenes (Sariris - caminantes - mensajeros del universo), hasta ahora descendieron tres generaciones, cada una con sus caractersticas especificas y funciones definidas. 1) Los Mayiris son la primera generacin, que descendieron el ao 1970 y quefueron preparados para esta primera transicin. Son los que unifican lo humanocon lo divino. Son seres puentes que con su presencia realizan el primer cambio gentico en lo humano para que puedan percibir las dimensiones, dentro su cdigo gentico. Tienen un sentimiento de unificacin universal, de restablecer la comunidad (comn -unidad), que todos somos hermanos. 2) Los Payiris son la segunda generacin, que descendieron de las montanas el ao 1980.Ellos tienen la misin de equilibrarlas dos fuerzas que interactan en el universo, las dos fuerzas conocidas aqu como positivo negativo (Chacha - Warmi) en las diferentes formas de expresin en la vida; ahora estn empezando a decodificar este lenguaje, a ver el mundo de otra faceta y a devolvernos el lenguaje abstracto. Estn compartiendo las enseanzas de nuestros ancestros, enfatizan en la vivencia espiritual como centro de toda actividad. 3) Los Quimsiris, la tercera generacin (2001), son seres quienes, bajo la promesa de los abuelos y el influjo de las estrellas, estn interactuando a travs del espritu colectivo en la humanidad; su cdigo gentico nos devolver el lenguaje universal, donde no solo se emitirn palabras, sino pensamientos y sobre todo emociones emanadas de la conciencia, unidas al ritmo universal (telepata). Son poliglotas y son los nuevos diseadores de la nueva realidad. Posteriormente descendern los pusiris (cuarta generacin) y los qalqoris (quinta generacin). - Cmo es eso del cambio? - Estos seresvienen con un cambio molecular en el cdigo gentico, y el hecho de que estn en medio de nosotros afecta en nuestroADN y ARN, entonces todos formamos parte del cambio. Por su insercin dentro la sociedad, nos beneficia directamente a todos, con este nuevo cambio molecular, con este nueva activacin de programas que normalmente el ser humano no utiliza (loscientficos los llaman codones). Estamospresenciando elamanecer de un nuevo tiempo, con un nuevo lenguaje; ciertamente los cambios irn expresndose cada vez ms en la humanidad, ahora con la presencia deellos, un segundo es diferente del otro. A partir de 1992, surge el Pachacutik como un cambio de percepcin universal. Para eso se necesita seres "puentes". Y ellos estn con nosotros, bajar una cuarta y una quinta generacin, hasta el ao 2012, donde se completara este proceso. Es una linda etapa, donde se realizan la ms grandes epopeyas y lo ms grandes cambios, tambinnos brinda la posibilidad de percibir los niveles de conciencia de lo divino dentro de lo humano. Se unen lo divino con lo humano, estamos en la etapadondeconviven dioses y seres humanos. Por eso esos seres son muy especiales, y estn haciendo el efecto en todos, en la vida del planeta. El beneficio es para todos. Nos vamos a encontrar. CHUYMAMPI JAN ASJARASIA Con todo el sentimiento y sin temor. Chuymampi: con todo el sentimiento. Tenemos la fuerza a travs del secreto de la vida; somos uno solo en la aparente dualidad; las formas expresadas son uno solo que van en un permanente viaje en la inmortalidad, a la conciencia. Jan Asjarasia: sin temor al cambio Jallalla:Que se restablezca el orden universal, el orden primero, lo visible y lo invisible. Kontiki, el que medita (Kon - fuego, tiki - tierra), Tiahuanaku  Libro de referencia Wolfgang M. Kellert de Villegas 2002. Los Nuevo Cdigos, 21-06-2002. La Paz, Bolivia.  Nias aymara de la isla del Sol AGRADECIMIENTOS De la Fundacin INDI-GO La Fundacin INDI-GO agradece de corazn a: A Carolina Suniaga de la Lista ndigo por la traduccin del artculo de Doreen Virtue, publicado en la revista #2. La traduccin es tomadade la Lista Indigo de Elistas.net. Traducido por Carolina Suniaga. Caracas, Venezuela. Agosto de 2.003. Carolina es: - administradora de la Lista Indigo - traductora dentro de la Lista de la informacin que existe en ingls sobre el tema Indigo, Cristal, e incluso muchas otras cosas relativas a nuestros nios y los nios en general y que considera puede ayudar a los padres, maestros, familiares, etc. - en la lista, provee consejos basados en su propia experiencia como madre de dos nios, Daniel de 10 aos y Jos Javier de 8 aos. Daniel es ndigo, tpico, lder nato, rebelde, cuestionador, carcter fuerte y Javier es Cristal, habla poco, evita la confrontacin y la violencia. - ha publicado en la lista informacin de libros como "El Metodo CLASE" y otros que contienen estrategias como Sugestopedia, Gimnasia Cerebral. Mil gracias Carolina por todas tus labores para la nueva generacin y los nuevos cambios __________________________________________________________________  BOLIVIA HA ROTO los records de asistencia! 779 personas atendidas en dos semanas. Entre el 5 y el 16 de noviembre 2003, un total de 779 personas fueron atendidas por la Fundacin INDIGO, Bolivia, y la Fundacin INDI-GO, Ecuador, entre las siguientes conferencias y talleres: - Conferencia "Los nios ndigo, nuevas pautas, nueva educacin", Universidad San Francisco de Ass - Conferencia "Los nios ndigo, nuevas pautas, nueva educacin", Colegio Internacional del Sur - Seminario Terapias Breves, "Nios ndigo", Universidad del Valle, Programa de Psicologa, Honorable Colegio de Psicologa de La Paz - Taller para Padres de familia, Colegio Internacional del Sur - Conferencia para Educadoras Parvularias (0 a 6 aos) Instituto Balaguer - Taller-conferencia, Nios ndigo, en la Normal Superior Simn Bolvar de La Paz - Taller para Docentes, Colegio Internacional del Sur - Taller para Psiclogos y Terapeutas, Colegio Internacional del Sur - Taller para Padres e Hijos, Colegio Internacional del Sur (para padres, jvenes y nios). Agradecemos de todo corazn a todas las personas que hicieron esta serie de eventos posible. - Agradecemos a Margaret Seleme de Guevara, presidenta de la pre-fundacin INDIGO - Bolivia, quien ha hecho posible el viaje de la Fundacin INDI-GO, Ecuador a Bolivia, a su esposo Ramiro Guevara y a sus hijos, Alexandra, Jos Ramiro y Carla Mara, por creer y apoyar a los chicos de la nueva generacin en Bolivia y por su paciencia con el ritmo 24 horas sobre 24 horas del tour. - Todos nuestros agradecimientos a los medios de comunicacin: a Mnica Medina, televisin canal 4, programa "Hoy contigo", Sandra Aguirre y Rolando Camacho y noticiero matinal con Eduardo Godoy; a Juan Carlos Arana, televisin canal 7, Programa Post-Data; a Casimira Lema, TV canal 2, Unitel; a Gringo Gonzales, TV Canal 11; a peridico la Razn, y su periodista Bernarda Claure; a la Hoja del Sur y su director Reynaldo Garca; y a Benjamn Hinojosa por el diseo del logo y de los afiches. Agradecemos la dedicacin, cario, apoyo y excelencia del equipo de Bolivia, a la Psi. Maria Rene Molina, a Cecilia Mndez y sus hijas Solange y su hermana, a Ftima Hinojosa, a Ins Lpez y su hija Huara, a Susan San Martn, Mnica Gutierrez, y a todas y todos los que brindaron su ayuda en los eventos. A Jenny Stobber y Alicia Benario, por prestar con tanta generosidad los locales del Colesur, al doctor Boris Crespo, rector de la Universidad San Francisco de Ass, a la Universidad del Valle, a la Directora de la Carrera de Psicologa, Dra. Magda Antezana, a la Presidenta del Colegio de Psiclogos, Maria Lili Marich, y a Mnica Quitn, Directora del Departamento de Psicologa de la Normal Superior Simn Bolvar. A Wolfgang Kellert y a Fernando Huanacuni por abrirnos las puertas del futuro y difundir los cambios del corazn y la llegada de los nios andinos, por su ejemplo de dedicacin, espritu de servicio, amor incondicional y sabidura.  A los nios y jvenes de Bolivia, a los padres de familia y docentes, a los abuelitos y abuelitas, amautas y guas. La Wipala. Todos los colores del arco iris estn presentes en la Wipala y se juntan en una diagonal blanca que representa la unin, el todo. La Wipala est cargada de muchos smbolos: armona, igualdad, amistad, los antepasados, el renacer, la memoria y el nuevo ciclo que viene. Su forma cuadrada significa la igualdad. Aquellos que ven la Wipala flambeando en el viento de los Andes, escucharn en su corazn un coro de voces exclamando: JALLALLA, Triunfo, Gloria, Victoria, que se restablezca el orden universal, el orden primero, lo visible y lo invisible Mensaje del equipo de la revista 1389 inscritos a la Revista Amrika ndigo! seguimos caminando, pulsando....... los nios nos llaman.... Continuamos pulsando... ms... ms responsabilidad... ms amor en la tierra... ms comprensinen los padres... ms sabiduraen los maestros... ms formas nuevas.... ms in-formacin... formacin interna desde el corazn... ms creatividad en expresin plena en cada nio... ms paz en la humanidad... ms pulso.... cristales... pulsan.... cristales... hermosos rayos del sol central... pulsan... pulsan... pulsan... construyen... construyen... construyen... somos la humanidad en marcha... un abrazo Mara Fernanda Domato Comit editorial: Fundacin INDI-GO, Ecuador Asesora: Dana Tir, ContacTo, Argentina Revisin de texto: Ana Steinitz, Fundacin INDI-GO, Ecuador Diagramacin, paginacin electrnica, fotos y distribucin: Mara Fernanda, Crdoba, Argentina Distribucin de las revistas anteriores: Marco Mendoza, Ecuador Coordinacin de la traduccin al portugus: Henrique Moraes, Portugal Coordinacin de la traduccin al ingles: Ana Steinitz, Ecuador Tenemos muchas ms fotos para compartir e imgenes, las cuales prximamente ser pondrn en la web. Tambin invitamos a que nos enven fotos, dibujos, poemas, mensajes, etc de sus nios que quieran compartir al correo  HYPERLINK "mailto:ninosindigocristal@datafull.com" ninosindigocristal@datafull.com En servicio, Mara Fernanda. La conciencia ndigo, futuro presente  HYPERLINK "http://www.lenguaje.com/secciones/libreria/info/ebook/indigo_ebook.htm" \l "#"  INCLUDEPICTURE "http://www.lenguaje.com/IMAGES/STORE/indigo_ebook.jpg" \* MERGEFORMATINET Por:  HYPERLINK "http://www.lenguaje.com/secciones/libreria/info/autor/fundacion_indi_go.htm" Fundacin INDI-GO  Idioma: Espaol No. de pginas: 284 Tamao: 1.2 Mb Precio: USD$ 5.60  HYPERLINK "http://www.lenguaje.com/compra/default.asp?pr_id=11"  INCLUDEPICTURE "http://www.lenguaje.com/IMAGES/pdf.gif" \* MERGEFORMATINET Comprar e-Book, un regalo tan practico para Navidad! Para sus amigos, parientes, colegas! http://www.lenguaje.com/secciones/libreria/info/ebook/indigo_ebook.htm Por primera vez en Amrica Latina se publica un libro compilatorio sobre los nios y jvenes ndigo, obra muy esperada por padres de familia, educadores, mdicos y terapeutas. Esta nueva generacin muy pronto ser mayoritaria. Por eso los adultos actuales tienen la responsabilidad de abrir caminos y ensanchar espacios para que esa inminente mayora conduzca el futuro que se vislumbra. Esta obra aporta gran cantidad de material nuevo sobre un tema amplsimo pero dramticamente escaso en investigaciones y publicaciones, y cuya indebida y tarda atencin puede acarrear graves consecuencias. En los textos aqu presentados por expertos de Amrica Latina y otros pases, conviven lo acadmico y lo vivencial, lo cientfico y lo esotrico, la tradicin indgena y la realidad social latinoamericana actual, al unificar al continente en una red de apoyo e intercambio, respetando la multiplicidad y la riqueza intrnsecas de este basto territorio. Fruto de un verdadero trabajo en equipo, este libro est cimentado por nuestro deseo comn de contribuir al pleno desarrollo de esos nios y jvenes tan talentosos y sobresalientes por su humanidad y espiritualidad. Al comprar este libro Usted estar contribuyendo a los trabajos que realice la  HYPERLINK "http://www.lenguaje.com/secciones/libreria/info/autor/fundacion_indi_go.htm" Fundacin INDI-GO. Si deseas: SURCRIBIRTE a la e-revista (esta revista es mensual), enva un mensaje en blanco a:  HYPERLINK "mailto:enservicio@datafull.com" enservicio@datafull.com Asunto: inscripcin revista Amrika ndigo CANCELAR la suscripcin, enva un mensaje en blanco a:  HYPERLINK "mailto:enservicio@datafull.com" enservicio@datafull.com Asunto: baja de la revista Amrika ndigo Para consultar REVISTAS ANTERIORES  HYPERLINK "http://www.indi-go.org" www.indi-go.org Si deseas: TRADUCIR Se necesita varios voluntarios para traduccin. Por favor, nos estn solicitando la E-Revista AmriKa ndigo en portugus e ingles, necesitamos voluntarios para traducir aproximadamente 2 a 4 paginas cada mes! 1) quieres ayudar con el portugus, por favor coordinar con Henrique Moraes, mil gracias Henrique por tomar este servicio a  HYPERLINK "mailto:hmoraes@fimdomundo.com" hmoraes@fimdomundo.com  HYPERLINK "mailto:hmoraes@clix.pt" hmoraes@clix.pt, celular: 351 919108527 2) si quieres ayudar con el ingles, por favor coordinar con Ana Steinitz, mil gracias Ana por este servicio a  HYPERLINK "mailto:anatraduccion@yahoo.com" anatraduccion@yahoo.com, celular: 593 9 9 024 249 APORTAR con textos e ideas, contactar a Maria Fernanda Domato  HYPERLINK "mailto:enservicio@datafull.com" enservicio@datafull.com, cc a Ana Steinitz  HYPERLINK "mailto:anatraduccion@yahoo.com" anatraduccion@yahoo.com EXHORTAMOS A REDISTRIBUIR ESTA E-REVISTA SIN FINES COMERCIALES POR VAS ELECTRNICAS E IMPRESAS, SIEMPRE Y CUANDO SE RESPETEN LOS CRDITOS DEL SERVICIO, ASI COMO LOS AUTORES Y SE MENCIONEN LA FUENTE Y ENLACE: AmriKa ndigo, enservicio@datafull.com Se acepta donaciones para poder seguir trabajando con ms excelencia. La Fundacin cuenta solamente con su generosidad y aportes voluntarios. Estamos abriendo el Instituto InterameriKano de Investigacin Intercultural, Alternativas de Educacin y Desarrollo Integral, IIII idea, CA LA-HUN (significa Cooperacin en Maya) as como una Red de Enlace y Apoyo para AmriKa Latina, REAAL, y necesitamos apoyo, mucho apoyo. Para apoyo econmico, contactar a  HYPERLINK "mailto:npaymal@uio.satnet.net" npaymal@uio.satnet.net En amor y servicio! Fundacin INDI-GO, Tamayo N23-44 y Veintimilla, Ed. Pdua, of 3C. Quito Ecuador Email:  HYPERLINK "mailto:npaymal@uio.satnet.net" npaymal@uio.satnet.net,  HYPERLINK "mailto:coleccionkaya@yahoo.com" coleccionkaya@yahoo.com Tels.: (593 2) 2 525 478, 192, 09 8 133 819 Fax: (593 2) 2 528 086 Web: www.indi-go.org Dana Tir Buenos Aires, Argentina Tel. (054) 011-4796-1534 (contestador) Email:  HYPERLINK "mailto:nuriamerkaba@fibertel.com.ar" nuriamerkaba@fibertel.com.ar;  HYPERLINK "mailto:danatir@chamanaurbana.com" danatir@chamanaurbana.com Web:  HYPERLINK "http://www.chamanaurbana.com/" http://www.chamanaurbana.com FELIZ NAVIDAD y UN AO NUEVO LLENO DE NUEVAS OPORTUNIDADES, CRECIEMIENTO, DICHA Y AMOR.  AmriKa se escribe con K en homenaje a la sabidura de las culturas del Abya-Yala, en homenaje a nuestros mayores y ancestros, en homenaje al cndor, el guila, el jaguar, el puma, la llama, el amaru y katari.  Extracto del artculo de Drunvalo Melchisedek, Spirit of Maat, Octubre 2000.  Conocemos personalmente a dos hermanos jvenes (de 26 y 28 aos) que ya no necesitan utilizar celulares; entre los dos, ya saben llamarse y comunicarse con las ondas psquicas con toda naturalidad.  Es difcil medir cualidades psquicas. Hasta tener estadsticas ms a fondo, lo proporcionado es un sondeo para conocer ms o menos, la magnitud de las nuevas tendencias.  O mejor dicho, podran vivir confundidas si no reciben el entrenamiento y el entendimiento adecuados desde temprana edad, nota de los editores de la Fundacin.  Tuvimos varios casos de internamiento de jvenes en centros psiquitricos (casos de los aos 1980-1995). Esas medidas eran injustificadas y motivadas por el miedo y la falta de informacin. Hoy en da, tenemos muchos otros elementos, terapias alternativas e informacin que nos dan un abanico de alternativas sin efectos secundarios severos.  Gimnasia para el cerebro, armoniza los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro.  Los profesores tambin deberan tomar como mnimo una hora de yoga (u otros ejercicios de relajacin de su preferencia) por semana. Para los ni@s se debe hacer los ejercicios rpida y ldicamente.  Metafsica: del griego, Meta: ms all, Physika: naturaleza, Investigacin del ser en cuanto a ser. Diccionario Larrousse.  Saludo Aymara  E-revista AmriKa ndigo #3. Diciembre 2003 Pg. PAGE 1 Amrica se escribe con K en homenaje a la sabidura de las culturas del Abya-Yala, en homenaje a nuestros mayores y ancestros, en homenaje al cndor, el guila, el jaguar y amaru. #3  Margaret Seleme, presidenta de la pre-fundacin INDIGO Bolivia, pegando afiches en las paredes de La Paz. Una difusin sui generis boliviana! Taller con los nios, La Paz, Bolivia, el 16 de noviembre GRATIS Direccin donde se puede descargar libros enteros gratuitamente Muy fcil de hacer:  HYPERLINK "http://www.geocities.com/difunda" http://www.geocities.com/difunda hernan73@argentina.com del Sr. Hernn de Argentina. Se van a sorprender de la cantidad de libros que podrn tener SIN COSTO ALGUNO.  Gladys Daz Armijo  Carta de la Concordancia Armnica del 8/11/2003 fue un evento en todo el planeta-mundo sH sH !jsH CJsH sH !jsH jsH 5B*CJ sH 4sH 4!sH 56CJsH 5CJsH nH sH tH sH sH sH 4sH 4sH phB*CJB*CJnH sH tH ph B* CJ ph ph 0j ph sH ph$5B*OJph&sH &&J&&&nH sH tH sH tl$Iftl$Ifx|nH sH tH t4lx- tl$Ift4l{|tl$Ifll$Iftltl$Iftltl$Ift4ltl$Ift4l!tlCJ&$tlֈ$tl&ڜڎz'5B*CJph5CJsH ^Jph(5B*CJphph5CJa$J sH  6CJaJ usH ϬJaJ$IfnH sH tH nH sH tH sH CJ~sH CJsH phCJJsH 0JdH phsH sH sH sH sH sH  ph3f Px 4 #\'*.25@9OJsH tH u tH uj4sH 4$% 3ffffff̙ZqV]`:C@ W&.kr?10/R_y|qg_~d~?Qu۪^e.&kx$/f` gR|ncT3MFzYRx[AӚnږxM'ScB* s,Xfm:{dMHX޾mD7Zu"q(&(71&(p5x@-}?D0X)(BPd1kBp10IH˩y/ڌ<,u3欜 Jī[撉{yU>%c8y+2U~] _Cq 6*<H R/ dNg;v3Q- i0%^i/[ԗɳ5)y "i0-4;hY'\xA $4/#d~,rəu>eS A!~G wE8Rfbچ?qż R0AIq FV_A.9±Q@)4$M pk88A!qSOۅ~#J^3/(rj@M9QE:5y I'pTa<*wsF8F YO/dG #:nq3\6OV{YиnGR!1mP߭`H>k~HC-nSKY y찉ѼXM<'r1U|E'`( C P{eahHhLւ=ބ5b;BEh|A6ծeldz\V ʸ2I@1G[߰WhXBA3˶vף)]AB/E_hKcQ]fG%:m( gvt5c4yûÅ H<;Lva[(KfGn/͙ctE>RV%&Eڝ׵h UMxAuo/vϧ(dTL:@VMl+v:^,(UN}P?|Seֳیnҽ+9얮ϐGR )|X@&TĎL8}'rf Qq&vȤNGsjAsl*h#MMdQgݭ¯tZdt-E8/?;lIuV`neeAVGf$%x xf$^xbژ s3D΀.zdIRpXP  bM,:k{θ* x 6r4 L*'d S%W&&XIд!8 FgM9 rHkZ)-E+ik=A^xx+D)Mg\Piwp96OUJkXCɧު3VkH=dH6|͙/odYC933w<83838s  aC#%'%#//33//@@@@@@@@@@@@@@@&&0##0+.'''.+550055@@?@@@@@@@@@@@@"H7W֞An<7ʠ ,M"\ Vsܮ-vl;fc݈n5FE5\Ef8ٶ[6jv ΋n.=2`k"wգ1㯝!̏n{GV- z.KDґPf͇iEG7J_\HQ QpU7Κ*cҐf.k#kGSOG菍/X*|AH?%Ԣ&•ۍSѾt$ǀ1=ZL9UC0Ҫ f:ӓ@(۽-NXS&HŏU]E(y˝1\؁T9LӰGAKxbЛ@.$9+>PvD[\t_Wlaqʟj&TI%iNʎx=s2W:l%G LBi u3'V`pZB]mBzpGb RvUrq`A7!ϑ!wkteEml1 fgLD2cLٜX(KY!_a!c_Sh |tI%Ț`\mE-|~uig g$^‚v;e!ʾGQ[|)|pFjx_vѤbB\ iihDw7 jIΎ8|3[}@m_y'%Jr276lVn˩oZp~8Samzp8^k쉘 v)!A|^I¡б,Qdʆoa} )$ǹvAɋ.,qrr}ɢʁ}MNBDŽ49ft7ȑd#RKQI64yr);K ֶ=Oj#̺K1@nczmQG';iӎV꽳!I1"C]chH2b9bHǃL`ÖC"I?&!-)f4lŇoo}Da /I}eڃ&OZ|"R#=8KF,}%^sYy2"KŽ'Jt"bK'O*l\l{O~1%f+*?6h(kA˶6aӯcV?7 8bK>$~-Xm}/Kk)P/km[ Z0KySF7d 7OKDc6-6e3J,Aos֬X>ʛ/lu="ʖI*bĸK2'XTIaYP8m^eG |8XHh(x`OXb#J?Mdw\jtX&K1`?}Nǀ2 337Obk?)WaDɤۋ/f%>38/ἵU^.ZdI4fti( 5.mӭw8qX (F]nTtc`5]ϪWןVtw"2.3}-Rvq]&5[mz :vgRɬafʺ1 u-0WeY@Ƹ|L"xk?,oꢧvp?+Uf$y0Bcrd|N$CW[J @&v }+Y 5vt}GŎqҤ,OZ.`}dXm/~\p9چa69UsKt=i! 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